МЕНЕДЖМЕНТ У ПРОФЕСІОГРАМІ ВЧИТЕЛЯ: ВИКЛИКИ СЬОГОДЕННЯ

Анотація

У статті висвітлено питання змін у професіограмі вчителя, зумовлених реалізацією компетентісного підходу в освітньому процесі школи відповідно до реформування всієї системи освіти в Україні, зокрема її змісту, мети, завдань і стратегічних напрямків розвитку кожної ланки, кожного структурного підрозділу, оскільки історичний розвиток шкільництва в нашій країні завжди супроводжувався змінами, перетвореннями і нововведеннями, що переростали в кардинальні концепції і реформи. Такою нині є Концепція «Нова українська школа» (2016), за якою оновленню освітнього процесу сприяє внесення змін до професіограми вчителя за різними складниками; новими вимогами до фахової діяльності через систематизацію педагогічних функцій і конкретизацію компетентностей; посиленням управлінської функції тощо.

Доведено, що розгляд змін у професіограмі вчителя в предметному науковому полі менеджменту освіти визначається карткою компетентностей, яка включає освітні зміни та вимоги до вчителя як на законодавчому рівні України, так і на європейських вимогах, зокрем, потребою внесення до професіограми (картки компетентностей), компетентностей, визначених у Педагогічній конституції Європи (ключові компетентності педагога 21 століття).

Наголошується на значенні й потребі поглибленого вивчення майбутніми вчителями, керівниками закладів освіти теоретичних та практичних основ менеджменту в освіті, що суттєво доповнюють портрет сучасного педагога — людини з високим рівнем науково-професійних компетентностей та особистісних якостей, що сприяють здатності виконувати ті чи ті професійні функції та соціальні ролі. Зазначається, що вчитель-менеджер, відповідно до змін в освіті, повинен чітко розуміти, знати, що освітній простір в умовах сьогодення виходить за межі передачі знань. Доведено, що в умовах інноваційних змін цей простір став простором розвитку особистості, а вчитель — не просто фахівець, який передає знання і є наставником, а поєднує в своїй педагогічній діяльності функції і завдання ментора, тьютора, модератора, коуча, вибудовуючи індивідуальний освітній простір кожної дитини. Отже, учитель сьогодні — менеджер пізнання, керівник пізнавального процесу учнів, фахівець у галузі управління.